Az Integrációs Pedagógiai rendszerről

 

Intézményünk 2008-ban nyújtott be először, s azóta minden évben sikeresen pályázik az esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatások lebonyolítására nyújtott támogatás igénylésére.

IPR vezető: Csurgó Katalin

A projekt általános célja

§ A halmozottan hátrányos helyzetű és a hátrányos helyzetű tanulók továbbtanulási esélyeinek növelésével elérje, hogy a majdani munkavállalók a munkaerőpiacon nagyobb munkavállalási eséllyel jelenjenek meg. Állampolgári készségeik kiterjedjenek a fenntarthatósággal kapcsolatos felelős magatartásra. Olyan képességekkel, készségekkel rendelkezzenek, amelyek megalapozzák élethosszig tartó tanulásukat, képesek legyenek környezetük értékeinek megőrzésére, és gyarapítására, ezáltal eredményesen beilleszkedni a társadalomba.

§ A tartós együttnevelés pedagógiája a mindennapok gyakorlatává váljon.

§ Nyitott, kirekesztésektől mentes, befogadó intézményi környezet megteremtése.

§ A szociális, gazdasági hátrányokból eredő esélykülönbségek csökkentése.

§ A pedagógiai kultúra fejlesztése a társadalmi és kulturális különbözőségek iránti érzékenység fejlesztése.

A projekt közvetlen célja

§ Olyan tanulási kompetenciák kialakítása, amelyek lehetővé teszik a halmozottan hátrányos helyzetű és a hátrányos helyzetű tanulók képességeiknek maximális kibontását személyre szabott, differenciált oktatási nevelési módszerek alkalmazásával.

§ Aktív cselekvésen alapuló tanítási- tanulási technikák elsajátítása pedagógusokkal, diákokkal.

§ Multikulturális elemek megjelenítésével a tananyagban érjük el a tanulók érdekeltté tételét az oktatatás eredményességében.

§ Csökkenjen az oktatási rendszerből a végzettség megszerzése előtt kieső tanulók száma.

§ Jobb eredményekkel szerepeljenek a halmozottan hátrányos helyzetű és a hátrányos helyzetű tanulók az országos kompetencia méréseken.

§ Hatékony szakmai partnerkapcsolat kialakítása a partnerekkel annak érdekében, hogy a jó pedagógiai gyakorlat bevezetésre kerüljön az intézmény gyakorlatában.

§ Olyan intézményi környezet kialakítása, mely partnerkapcsolataira építve segíti az integrációs oktatási gyakorlat megvalósítását.

§ Olyan szabadidős foglalkozások szervezése a tanulók számára, melyen kreatív kézműves képességeiket fejleszthetik, valamint lehetőségük van kialakítani egy, a környezeti fenntarthatóságot biztosító felelősen dönteni tudó állampolgári magatartást.

Az intézményi IPR szervezeti felépítése, a mikrocsoportok feladatai

IPR menedzsment

§ Óvoda-iskola átmenet csoport

§ Továbbtanulást segítő csoport

§ Módszertani adaptációt segítő csoport

§ Környezeti csoport

§ Honlapfejlesztő csoport

IPR menedzsment feladatai:

• Komplex IPR fejlesztés irányítása, koordinálása, integrációs stratégia kialakítása.
• Együttműködések szervezése intézményen kívül és belül.
• Feltételek megteremtése (humánerőforrás, eszközök).

Óvoda-iskola átmenet team feladatai:

• Óvoda-iskola átmenetet segítő tevékenységek megvalósítása.
• Kapcsolatépítés az iskolák és az óvodák között.

Továbbtanulást segítő csoport feladatai:

• Segítséget nyújtani a diákok iskolai továbbhaladását, középiskolába történő továbbtanulását.
• Tevékenységükkel javítani az intézmény országos kompetencia mérésének eredményén.

Módszertani adaptációt segítő team feladatai:

• A továbbképzéseken szerzett ismeretek beépítésének támogatása a pedagógiai gyakorlatba.
• Szakmai támogatásnyújtás.
• Hospitációra épülő szakmai együttműködés koordinálása.
• Iskolai szintű projektek koordinálása.

Intézményi Környezeti Csoport feladatai:

• Az IPR-t segítő partneri kapcsolatok kiépítése és működtetése.

Honlapfejlesztő team feladata:

• Az intézmény honlapjának folyamatos frissítése és karbantartása.