Az Integrációs Pedagógiai rendszerről
Intézményünk 2008-ban nyújtott be először, s azóta minden évben sikeresen pályázik az esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatások lebonyolítására nyújtott támogatás igénylésére.
IPR vezető: Csurgó Katalin
A projekt általános célja
§ A halmozottan hátrányos helyzetű és a hátrányos helyzetű tanulók továbbtanulási esélyeinek növelésével elérje, hogy a majdani munkavállalók a munkaerőpiacon nagyobb munkavállalási eséllyel jelenjenek meg. Állampolgári készségeik kiterjedjenek a fenntarthatósággal kapcsolatos felelős magatartásra. Olyan képességekkel, készségekkel rendelkezzenek, amelyek megalapozzák élethosszig tartó tanulásukat, képesek legyenek környezetük értékeinek megőrzésére, és gyarapítására, ezáltal eredményesen beilleszkedni a társadalomba.
§ A tartós együttnevelés pedagógiája a mindennapok gyakorlatává váljon.
§ Nyitott, kirekesztésektől mentes, befogadó intézményi környezet megteremtése.
§ A szociális, gazdasági hátrányokból eredő esélykülönbségek csökkentése.
§ A pedagógiai kultúra fejlesztése a társadalmi és kulturális különbözőségek iránti érzékenység fejlesztése.
A projekt közvetlen célja
§ Olyan tanulási kompetenciák kialakítása, amelyek lehetővé teszik a halmozottan hátrányos helyzetű és a hátrányos helyzetű tanulók képességeiknek maximális kibontását személyre szabott, differenciált oktatási nevelési módszerek alkalmazásával.
§ Aktív cselekvésen alapuló tanítási- tanulási technikák elsajátítása pedagógusokkal, diákokkal.
§ Multikulturális elemek megjelenítésével a tananyagban érjük el a tanulók érdekeltté tételét az oktatatás eredményességében.
§ Csökkenjen az oktatási rendszerből a végzettség megszerzése előtt kieső tanulók száma.
§ Jobb eredményekkel szerepeljenek a halmozottan hátrányos helyzetű és a hátrányos helyzetű tanulók az országos kompetencia méréseken.
§ Hatékony szakmai partnerkapcsolat kialakítása a partnerekkel annak érdekében, hogy a jó pedagógiai gyakorlat bevezetésre kerüljön az intézmény gyakorlatában.
§ Olyan intézményi környezet kialakítása, mely partnerkapcsolataira építve segíti az integrációs oktatási gyakorlat megvalósítását.
§ Olyan szabadidős foglalkozások szervezése a tanulók számára, melyen kreatív kézműves képességeiket fejleszthetik, valamint lehetőségük van kialakítani egy, a környezeti fenntarthatóságot biztosító felelősen dönteni tudó állampolgári magatartást.
Az intézményi IPR szervezeti felépítése, a mikrocsoportok feladatai
IPR menedzsment
§ Óvoda-iskola átmenet csoport
§ Továbbtanulást segítő csoport
§ Módszertani adaptációt segítő csoport
§ Környezeti csoport
§ Honlapfejlesztő csoport
IPR menedzsment feladatai:
- Komplex IPR fejlesztés irányítása, koordinálása, integrációs stratégia kialakítása.
- Együttműködések szervezése intézményen kívül és belül.
- Feltételek megteremtése (humánerőforrás, eszközök).
Óvoda-iskola átmenet team feladatai:
- Óvoda-iskola átmenetet segítő tevékenységek megvalósítása.
- Kapcsolatépítés az iskolák és az óvodák között.
Továbbtanulást segítő csoport feladatai:
- Segítséget nyújtani a diákok iskolai továbbhaladását, középiskolába történő továbbtanulását.
- Tevékenységükkel javítani az intézmény országos kompetencia mérésének eredményén.
Módszertani adaptációt segítő team feladatai:
- A továbbképzéseken szerzett ismeretek beépítésének támogatása a pedagógiai gyakorlatba.
- Szakmai támogatásnyújtás.
- Hospitációra épülő szakmai együttműködés koordinálása.
- Iskolai szintű projektek koordinálása.
Intézményi Környezeti Csoport feladatai:
- Az IPR-t segítő partneri kapcsolatok kiépítése és működtetése.
Honlapfejlesztő team feladata:
- Az intézmény honlapjának folyamatos frissítése és karbantartása.
